Модель ученического самоуправления

«Мы вместе»

Описание модели ученического самоуправления

Ученическое самоуправление часто трактуется как форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для достижения общественно значимых целей. Самоуправление - это демократический способ организации коллективной (общественной) жизни, это один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.

Нами самоуправление рассматривается как один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса и школы. Самоуправление предполагает, что его члены обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Под «само-» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, полное использование условий для самосовершенствования.

В таких условиях ребята, как правило, имеют возможность оптимально раскрыть творческие способности и проявить себя.

  1. Целеполагание.

Цель – создание условий для формирования творческой, социально-активной личности на основе приобщения к общечеловеческим ценностям и содружества учителей и учеников разного возраста.

Задачи ученического самоуправления:

• Обеспечить учащимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе образовательного процесса.
• Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим.
• Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе;
• Поддерживать самоуправленческую деятельность учащихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов.

Принципы построения ученического самоуправления.

• добровольности
• творческой активности
• равноправия всех учащихся
• коллегиальности принятия решений
• приоритетности прав, обязанностей и интересов учащихся
• гуманности по отношению к каждой отдельной личности
• педагогического сопровождения

Ожидаемые результаты:

• Повышение гражданской позиции школьников;
• Повышение заинтересованности в развитии школы;
• Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
• Увеличение занятости детей во внеурочное время;
• Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;
• Активизация творческой деятельности учащихся;
• Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;

Принципы построения школьного самоуправления.

Педагогическое руководство. Самоуправление не означает предоставить детей самим себе. Педагогическое руководство - обязательное условие развития ученического самоуправления. На практике это означает наличие педагога-организатора  у каждого органа самоуправления, педагог- организатор учит ребят выполнять инструктивно методическую функцию, курирует деятельность самоуправления, при необходимости оказывает помощь. В классе педагогическое руководство осуществляет классный руководитель, на школьном уровне - заместитель директора по воспитательной работе.

Выборность  органов  самоуправления. Органы самоуправления формируются на выборной основе сроком на один год.

Сменяемость функций. Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки, в классном самоуправлении эти сроки могут быть короче.

Участие. Участие всех учащихся в системе самоуправления (принцип демократизма)

Согласие. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса.

Система школьного самоуправления представляет трехуровневую ступень.

Первый уровень - классное ученическое самоуправление, второй – Совет старшеклассников, третий – Совет школы.

2.Позиционный блок

Что такое самоуправление?

Понятие «самоуправление» говорит само за себя и означает, что та область, на которую  оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет  собой  самоорганизацию, исключая принудительное поведение, определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными кем-то другим извне, то есть без участия и согласия самого субъекта.

Главным условием успешности реализации Модели ученического самоуправления «Мы вместе» является совместная социально-значимая деятельность педагогов и учеников.  

В данной модели самоуправления сделан акцент на общее собрание участников образовательного процесса, Совет школы, педагогический совет, родительский комитет школы – всё это структуры, которые могут  выполнять определённые самоуправленческие функции.

С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения и местного сообщества.

Модель ученического самоуправления «Мы вместе» опирается на:

• Реальные возможности учреждения образования, исходя из контингента учащихся.
• Основные документы  учреждения образования.
• Сохранение и приумножение школьных традиций.

Через систему самоуправления  ребёнок социально определяется, у него формируется позитивный социальный опыт, происходит гражданское становление личности, решается проблема развития патриотических чувств.

3. Организационный блок.

Структура уровней ученического самоуправления школы.

Школьное самоуправление имеет несколько уровней:

1 уровень – индивидуальный.

Педагогические задачи:

• Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классных руководителей.
• Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности.
• Воспитание ответственности за порученные дела.
• Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися.

Каждый ученик школы имеет право избирать и быть избранным в органы ученического самоуправления с учетом личного желания и рекомендации классного коллектива, а также проявлять инициативу при проведении любого дела, как школьного, так и классного.

2 уровень – уровень первичного коллектива.

Педагогические задачи:

• Формирование классного коллектива, анализ результативности работы актива.
• Воспитание ответственности за порученные дела.
• Расширение форм досуга молодёжи.
• Сплочение субъектов в дружный коллектив единомышленников

Все учащиеся школы являются членами классного коллектива, поэтому основные вопросы, связанные с жизнедеятельностью, решаются в первичном коллективе. Из представителей составляется Совет класса. Высшим органом самоуправления в классе  является Общее собрание класса, которое собирается раз в месяц, а при необходимости и чаще. На этом уровне ученическое самоуправление взаимодействует непосредственно с классным руководителем, который представляет интересы педагогического коллектива и классным родительским комитетом.

3 уровень – уровень коллектива образовательного учреждения.

Педагогические задачи:

• Помощь в планировании, организации и последующем анализе общественных мероприятий по различным направлениям деятельности.
• Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.
• Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
• Помощь в организации шефской работы.
• Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классе.
• Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, села, района, Отечества.

Главным законодательным органом является Совет старшеклассников, который  собирается 1 раз в месяц. Он состоит из учащихся 8-11-х классов. Председатель Совета старшеклассников избирается ежегодно на общем собрании обучающихся. Стать им может старшеклассник не моложе 14 лет. На этом уровне ученическое самоуправление взаимодействует непосредственно с заместителем директора по воспитательной работе, представителями педагогического и родительского коллектива.

4 уровень Школьное самоуправление

Педагогические задачи:

• Разработка предложений ученического, педагогического, родительского коллективов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
• Оценка результативности деятельности школы.
• Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы,  района;
• Совершенствование учебно – воспитательного процесса на основе гумманизации.

Высшим органом школьного самоуправления является Совет школы, состоящий из представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей родительской общественности.

 Структура школьного самоуправления

 Участники ученического самоуправления:

1. В Совет школы входят 2 представителя от учащихся школы (8 – 11 классы);

2. В Совет старшеклассников 2-3 члена 8-11 классов;

3. В Совет класса (актив класса) входят выбранные классом учащиеся, имеющие желание работать в Совете класса, быть в центре школьной жизни.

 3. Нормативно – правовой блок.

Правовой основой развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении являются:

• Всеобщая декларация прав человека.
• Кодекс Республики Беларусь об образовании
• Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка»
• Устав ГУО «Потаповский детский сад-средняя школа»
• Положение об ученическом самоуправлении.
• Положение о Совете школы.
• Положение о Совете старшеклассников.
• Закон РБ от 04.10.1994 «Об общественных объединениях»
• Закон РБ от 09.11.1999 № 305-3 «О государственной поддержке молодёжных и детских объединений в Республике Беларусь»

4. Содержательный блок.

Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех обучающихся в управление делами. Создание действенных органов самоуправления, наделённых постепенно расширяющими правами и обязанностями, способствует формированию у школьников отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств, приобщению ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

Содержание  работы органов ученического самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий. Такими видами деятельности являются:

• Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.
• Экологическая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений и посёлка, организация дежурства;
• Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, дней здоровья;
• Художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;
• Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;
• Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы;
• Профилактическая деятельность- организация дежурства по школе, контроль за посещаемостью и порядком .
• Краеведческая деятельность – исследовательская деятельность, организация выставок и экскурсий и др.

Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все обучающиеся класса входили в тот или иной орган. Рабочие органы называются центрами (секторами) дисциплины и порядка, учебной, досуговой, трудовой, экологической, спортивной, творческих дел и др. Каждый орган избирает путем голосования своего руководителя (председателя), которые составляют Совет класса.

У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого его члена, его заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни председателя.

Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности своих членов; подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы школьного самоуправления. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.

 Сфера деятельности классного самоуправления:

Председатель Совета класса:

-организует и планирует его работу,

-созывает заседания Совета и председательствует на них,

-организует на заседании ведение протокола, подписывает решения Совета.

Староста класса:

-формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;

-контролирует выполнение поручений;

-организует дежурство по классу, школе.

Функции Совета класса могут быть и такими:

№ п/п	Название отдела	Сфера управления
1	Учебный	- Сбор информации об учебном процессе. - Проверка дневников, учебников. - Проведение интеллектуальных мероприятий.
2	Досуговый	- Проведение, вечеров отдыха, праздников. - Проведение интеллектуальных игр, выставок, конкурсов. - Организация поездок, походов. -Организация участия в школьных мероприятиях.
3	Спортивный	- Подготовка и проведение спортивных соревнований. - Подготовка и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ. - Организация участия в школьных, районных, областных спортивных мероприятиях. - Сбор информации о спортивных достижениях одноклассников.
4	Трудовой	-Организация уборки классного помещения. -Распределение учащихся для дежурства по школе. - Организация и проведение субботников, составление списка летней практики. - Помощь учителям в обеспечении порядка в классе и школе.
5	Финансовый	-Сбор денег за питание, поездки. -Учёт классного имущества, инвентаря, канцтоваров. -Контроль сохранности классной мебели, аппаратуры и другого имущества.
6	Пресс-служба	-Организация информационной работы в классе. -Организация участия в конкурсах.
7	МИГи (малые инициативные группы)	-Организация подготовки и проведения коллективных творческих дел. - Оказание помощи младшим, забота о ветеранах

Организация деятельности ученического самоуправления

Работа ученического самоуправления строится на основе теории управления и представляет собой рабочий управленческий цикл: анализ, планирование, организация, контроль, регулирование (коррекция) и снова анализ, данные функции реализуются в течение определенного промежутка, чаще всего - месяц, и повторяются при подготовке и проведении очередного КТД. Такое циклическое чередование условно называется рабочим управленческим циклом в деятельности органов самоуправления. Сбор информации и её анализ осуществляются на всех уровнях школьного самоуправления. После проведенного КТД в классных коллективах проводится анализ проведенного дела, учащиеся анализируют и оценивают деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На заседаниях Совета школы проводится обобщенный анализ КТД, разбираются причины недочетов, подводятся итоги. Анализ по каждому направлению деятельности в отдельности (на заседаниях актива) и на заседаниях совета. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

Взаимодействие ученического самоуправления с другими органами школьного самоуправления.

Ученическое самоуправление не может существовать само по себе, оно обязательно должно взаимодействовать с  педагогическим  советом, родительским комитетом, входить в структуру школьного самоуправления как часть его. Взаимодействие ученического самоуправления с педагогическим коллективом и родительским комитетом происходит на уровне Совета школы, который представляет  четвертый уровень управления школой. В совет школы входят члены ученического самоуправления во главе  с директором учреждения образования, представители педагогического коллектива и родители.

Совет школы - это пусковой механизм организаторской работы по функционированию системы внутришкольной жизни, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.

5. Технологический блок.

Реальность использования данной модели обусловлена тем, что её разработка велась с учётом реальных возможностей и потребностей учащихся.

Основные формы ученического самоуправления.

· Заседания актива класса.

· Заседания Совета старшеклассников.

· Заседания Совета школы.

· Участие в работе собрания.

· Участие в работе общешкольных родительских собраний.

· Проведение благотворительных акций.

· Проведение круглых столов.

· Организация и проведение досуговых мероприятий.

· Организация и проведение спортивных соревнований.

· Другие формы работы.

Место родителей в работе ученического самоуправления

Союз семьи и школы – это важнейшие условия совершенствования воспитания. Ведь такое направление как ученическое самоуправление не должно быть в принципе организовано без участия семьи. Именно в семье формируется гражданская и социальная ответственность за самого себя, свою  семью, окружающих людей, общество и Отечество. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социально жизни. Поэтому родители и школа выступают в роли партнёров в образовательном процессе. Родительская общественность поддерживает ученическое самоуправление школы и принимает участие в:

- работе педагогического проекта «Школа и церковь в сотрудничестве по духовно- нравственному воспитанию школьников»

- коллективно-творческих делах;

- материально-техническом оснащении;

- пропаганде работы ученического самоуправления через средства массовой информации.